孩子缺乏合作意识？培养合作能力刻不容缓？
新的社会中，我们不能整天只学习书本知识，更加要注重其他能力的培养。一对一家教中心天材教育给予新的教学方法：学会共同生活、学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。过去的教学只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课堂教学过余强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重。新《课标》下的合作学习有利于学生心理和社会适应性的发展，是“学会做事、学会共同生活”的重要源泉。
什么是合作？合作是为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快１，这说明合作具有一种互相认同、接纳和目标一致，情感态度与诚信的结合，一种价值的体现，而且只有“合作愉快”才能更好地完成共同任务。虽然在合作的过程中可能遇上某些人为因素或者自然因素的影响，但合作者总希望是“愉快”的，这是一种情感因素。如果离开了权利，就无所谓责任，甚至会逃避责任，反之亦然，这反应了合作的关系与诚信。因此，合作应是为了共同的目的或任务，合作主体的相互认同、接纳，各自的独立性和责任感所构成。由此，我们就可以把合作学习理解为：合作学习是教育者与学习者之间、学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程。
在过去的教学过程中，也体现出了很多的合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。合作学习蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康{dy}”的指导思想一致。学生在合作体中讨论交流，有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生知识技能发展具有积极的影响。
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