并将其适当引向更广阔的空间。我们环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可
为教育、教学所用。例作品《我帮妈妈晾衣fu》晾杆上的毛巾、衣fu，长短不一，可放在区角活动中，作为计算教具，可用
来认识上下、长短、数数。沈阳墙画还可让幼儿根据毛巾的长短用线条作长短顺序的纪录，三八节时将动物放大可进行作为爱妈妈教
育的图片《我帮妈妈晾衣fu》。在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生
有人曾经说过这样一句话“当穴居的人们有{yt}突然决定走出洞穴，并对他们此前的生活发出{zh1}通牒，或者因为恐惧或者因为激动，他们面对新的世界用石块碰击石块，用火星点燃树枝，然后围坐下来，或者蹦跳起来，或者凝视关照他们的世界，这时艺术就开始出现了。”我们不难看出，作者的用意是想阐述艺术来源于生活。当我们今天在次追塑壁画历史的时候，我们会惊奇的发现古老的壁画几乎和人类一样有着如此久远的历史，当人类首先一次在岩壁上想要用自己的双手记录它们的生活内容时，岩画产生了，这也就是最早期的壁画。
壁画的发展可以追溯到石器时，石器时是中国绘画的萌芽时期，伴随着石器制作方法的改进，原始的工艺美术有了发展。在若干年以前，我们所掌握的中国绘画的实例还只是那些描画在陶瓷器皿上的新石器时的纹饰。但近年来，在中国的许多省份发现了岩画，使得史学家们将中国绘画艺术的起源推前至旧石器时。在这些众多的发现中，也bao括了许多描绘人的图像，有些堪称宏幅巨制。内蒙古阴山岩画就是最早的岩画之一。
