在教学实习中用部分时间作微格教室教学,学生演练的内容与即将实习试教的内容一致。这种形式实质是运用微格教室的录像反馈提高实习预讲的质量。这种形式学生演练的实战感强,容易进入角色,组织与实施也容易。
从教学的角度看,习惯或者满足于灌输,大量预设,少有生成,大量讲解,天量训练,课堂的程式化、格式化、机械化倾向愈益严重。教师设计、实施教学中的思考、研究以及“教学相长”的过程和价值,几乎没有实现的空间。{zh1}微格教室是对qw和地位的挑战。
这种通过在模拟课堂环境中展示自己的教学、观摩别人的教学、听取专家和{yx}教师的点评并回看自我课堂录像、反思教学的微格演练模式,可以让新教师们多角度地观察和学习教学技巧、尽快认识掌握教学规律,有利于新教师及时改善教学薄弱环节,提升自身教学水平。