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【关注】即墨市第二职业中专: 弘扬“工匠精神”追求“德艺双馨”


“老师,如果再参加一次比赛,我一定能夺第一名,还能拿到技师证。”在刚刚结束的全国职业院校中职组服装设计与工艺专业技能大赛上,即墨市第二职业中专获得全国第二名的金牌选手林德香自信满满地对辅导老师李军军说。

近日,来自全国33 个省、自治区、直辖市的194名选手参加了2016年全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与工艺”赛项的比赛,争夺19 枚金牌,即墨市第二职业中专的林德香同学名列女式春夏成衣CAD 样板制作分赛项第二名、吕永超同学名列女式春夏时装电脑款式设计与立体造型分赛项第四名,双双夺取金牌。

这份成绩的取得来自于全体师生的不懈努力。而这种自信始于2013年春天的全体师生技能比武动员大会。会议提出、发扬“团结和谐,争创一流”的二专人精神,要参加全国职业技能大赛,还要有夺金斩银的勇气和信心。会后,全体干部师生行动起来,学习研究行业企业标准,制定和修订教学标准,以及以赛促教、以赛促学,整合各方资源办学……

于是,一切开始变得不一样。短短三年,第二职业中专师生的精神面貌有了显著改观,在全国技能大赛中已累计获得4块金牌、3块银牌和2块铜牌。


搭好戏台子,教师亮出真功夫


2013年,第二职业中专争取到国家发展改革委员会批准的500 多万元服装专业校内实训基地建设项目,100多种不同用途、型号的新设备被安装到校内服装专业实训基地。

看到这些现代大型服装企业同步在用的设备,服装专业的师生很是兴奋,但很快专业教师的脸上开始多了一份凝重。

“用上新设备真是让人高兴,但这里面的绝大部分老师也是头一次见到,更不用说使用啦。”教师们的焦虑,引起学校领导的重视,学校组织专题调研,了解师资现状,组织制定并实施了“345” 培养计划———3 个平台、4 项工程、5项能力,具体为:搭建培训进修、教研引领、企业实践3个平台,启动专业带头人与骨干教师培训、“双师型”教师培养、专业教师岗位达标、聘请企业兼职教师等4项工程,提升教师们的德育工作能力、专业教学能力、科研能力、实践能力、团队协作能力等5项能力。

在“345”培养计划实施过程中,通过完善4个培训,促进教师专业成长。学校对新教师要进行岗前培训,使其具备教育教学管理和学生管理的基本能力,让新教师能够初步熟悉教育教学工作,了解教学规范,掌握基本的教学方法、教学手段和现代化教学仪器设备的应用,提升新教师的教学能力。

同时,开展青年教师培训。青年专业教师的培训方式一是“请进来”,即学校邀请相关专家来校为青年专业教师进行培训;另外是“送出去”,由学校根据工作需要统一安排青年专业教师到企业生产一线顶岗作业、现场考察观摩、在企业的生产或培训岗位上操作演练等灵活多样的培训锻炼。

做好“双师型”教师培训。这是教师培训工作的重点,安排教师到企事业单位考察学习、顶岗训练,提高实践教学质量,强化教师实践技能。不但学习所教专业在实践岗位中应用的新知识、新技能、新方法,还结合企业的用人标准,以就业为导向不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材。

此外,进行学术带头人和骨干教师培训,学校设立“青年教师工作室”、“名师工作室”,为教师们创造条件、提供机会、营造氛围,让其得到充分的锻炼和培养。

三年来,2 名教师被评为青岛市教学能手,3名教师获得青岛市优质课比赛一等奖,1 名教师成为青岛市名师工程人选。2名教师获得省级说课比赛一等奖,1名教师获得国家行业大赛金牌。专业刊物上发表文章37 篇,出版教材9本,建成青岛市级精品课程5门,完成青岛市级科研课题1 项。服装设计与工艺专业通过青岛市骨干专业验收,是青岛市教育局首批批准的15个5 年中高职贯通制招生专业之一。


设立新标准,师生成长更茁壮


“老师,我觉着您说的不对。”“这个孩子有股认真劲,喜欢‘较真儿’,经常拿教材内容跟我讲事,说我讲的书上没有、内容与书本不一致。”这是2013年即墨市第二职业中专服装专业冲击过国家大赛、2014年获得金牌的选手姜辉和辅导教师刘宗芹之间的真实故事。

学生的较真和教师的认真,正是第二职业中专围绕教学质量提升和学生就业进行探索的生动写照。

顾名思义,职业教育就是培养各行各业的技术技能型人才,与产业有着与生俱来的“血缘”关系。离开了行业、企业,是办不好职业教育的。但目前,职业教育与行业发展存在一定程度的脱节现象。比如,星级酒店房门卡早已经换成了智能卡或IC卡,可是一些酒店专业的教材还在讲传统门卡甚至钥匙怎么用。

为此,第二职业中专从加强课程改革、优化专业课程设置、调整专业教学内容入手,改进教学方法,成立联合专业教学指导委员会。进行广泛调研、科学论证,形成各专业人才培养建设方案,精心打造服装设计与工艺、会计电算化、学前教育、计算机应用等六个专业建设。围绕“教学做”“套餐式”等人才培养模式,建立了特色鲜明的专业课程体系。自主开发了《服装工艺实训基础》、《网络管理实训》、《会计电算化岗位操作》等12本校本教材,建设了课程素材库、教案精品库、音像资料库、试题库等信息化教学资源管理平台和应用共享平台。

校企共建教学、生产功能兼备的生产性实训基地,加强了实习实训的基地建设。新增校内实验实训室6间、校外实训基地4个。在教学中积极探索项目教学、情境教学等教学方法,实施数字仿真、虚拟现实等信息化教学手段,实践导师制、学徒制等多样化教学形式,新建专业教学资源库2个,人才培养方案6 个,修订课程标准21个。

三年来,该校获得青岛市级职业技能大赛一等奖19个,省级一等奖1 个、二等奖2个,在全国职业院校技能大赛上获得金牌4枚、银牌3枚、铜牌2 枚。217 名学生参加春季高考,其中134 名学生达本科线。与北京京西宾馆、人民解放军301医院、青岛红领集团等30 余家单位签订了人才培养、就业安置协议,年提供就业安置岗位1000余个,各专业平均对口就业率达到90%以上,其中服装设计与工艺、学前教育专业学生对口就业率100%。


提升幸福感,青春激扬有活力


“说实话,学校发展搭建各种平台,让我们学到很多东西,还帮助解决一些生活、工作中遇到的困难,大家干劲十足。”教师赵贤表示。今年,他辅导学生吕永超获得女式春夏时装电脑款式设计与立体造型分赛项金牌。

在学校的发展中,第二职业中专认为发挥人的主观能动性很重要,尤其是处在主体地位的师生。为此,学校主导开展了“幸福工程”活动,以人为本,建章立制,按制度办事。实行了全员岗位目标责任制,强化了竞争、激励、约束机制,提高了教师的主人翁责任感。在全体教职员工中开展“做幸福教师”工程,倡导“努力工作、健康休闲、快乐生活”的理念,为教师营造一个和谐的工作环境。开展了内容健康有益、形式灵活多变的业余活动,活跃了教师的课余生活,陶冶了他们的生活情趣;关注教师生活,帮助解决实际问题,缓解了工作、生活压力,提高了教师的幸福指数。

同时,在学生中坚持开展了“五个一”系列活动,即“每天一早唱,每周一阅读,每月一主题,每学期一设计,每年一节日”熏在歌唱、读书中得到陶冶,在丰富多彩的文体活动和社团活动中耳濡目染,学生逐渐养成了良好的行为习惯、社交礼仪,适应社会以及个人发展的能力得到培养。学生社团参加各类活动、比赛,获国赛二等奖1 个,山东省高中组优秀奖3个,青岛市一等奖2个、二等奖6个,荣获青岛市首届明星社团1 个,即墨市明星社团3 个等。


责编:周洋


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