一般意义上的拓展训练是在指野外专门场地、环境进行的极限挑战、野外生存，主要目的是培养学员的开放性和意志力，同时也能增进学习乐趣。在一般性拓展训练过程中，员工水平不同，要求也不尽相同。专业的培训师很容易把拓展训练和敏感性训练结合起来，从而扩大拓展训练的功能。而一般的培训师只能就拓展而拓展，不能实现拓展训练与敏感性训练的结合。此处找们所说的拓展训练法，特指在培训课堂上可以使用的一些具有挑战性的身体动作.可以游戏的方式而进行，它可以自然而然、毫无附加条件地运用，例如它可以通过奖励和惩罚的方式来使用，例如让表现不好的小组或个人先来完成动作，或让表现好的小组或个人先来完成动作。
对于看似只能在户外进行的拓展训练，多数情况下仅仅作为局部的“培训热身”或“破冰训练”，而使用的拓展训练法，拓展训练公司进行了大力“拓展”，使之wq可以用于成功人格培养和管理技能提高之类的场训，为培训教学平添了不少姿色。按照公认的说法，拓展训练是行为主义亲验式培训法，它是通过挑战自我心理素质而实现内心革命，改善人生态度和工作态度以及提高自信心的一种培训方法，其目的在于创造自我动力机制。由于创造力培训的重点是创造性人格的培训，而改善行为的起点是转变态度，所以，拓展训练越发受到人们的重视。然而，既然拓展训练属于亲验式教学法，它更像建构主义教学法，而不是行为主义教学法。因为拓展训练是由身体行为完成的，就把这种方法错误地当成行为主义方法。
我们这里所讲的拓展训练，是指可以在室内进行的拓展活动。拓展训练的方法很多，几乎所有体力活动的游戏，都属于课堂内部进行的拓展训练。因为不可能把更多的拓展活动作为特例进行探讨，所以，我们选择了国际上非常有名的拓展训练活动—“背摔”作为特例，介绍一下课堂演练的步骤、控制及其引申出来的问题以及对这些问题的理解。此外，为了印证教学理论.我们还要把这一教学过程所涉及的教学理论回溯一下，以便能使读者把理论知识和实践经验结合起来。在美国，“背摔”也叫“信任跌”。可见，它主要是培养信任感。不过，培训教师wq可以根据情况进行必要的发挥。
所谓“背摔”，就是要求学员身体向后，从高台上直体倒下，旨在挑战人的胆子和信任感。“背捧”游戏让活动载体承载愉快教育。游戏过程中的情感激励，有利于学习者转变心智模式;富有激励特征的课堂氛围，能极富成效地促进员工学习！
未来的培训既是一
