例如：在教孩子“握握手”，孩子怎么都不愿配合，但孩子特别喜欢骑脚踏三轮车，可以在孩子骑车骑得很开心的时候，故意挡住他的去路，去和他“握握手”，直到他接受了“握手”这个动作，才让他通过。刚开始，孩子可能会因为口令不理解而生气拒绝。这时，必须坚持握住他的手上下摆动，同时配合口中说：“握握手”再让他通过。(注：在说“握握手”的同时，必须配合其手上下摆动的动作，这样做是帮助孩子理解“握握手”的含义。)如此，在一段时间内，重复这种做法，直到说“握握手”他能主动伸出手做握手的动作为止。在这样培养模仿能力的方式中，“骑车”是孩子喜欢的活动，“握握手”是被要求的动作，他能骑车毫无阻碍的前行是他的需求。孩子能做喜欢的活动而不被阻碍，就必须听从要求做出符合被要求的动作。以做出“握握手”的动作为交换条件他可以顺利骑车。这就是条件交换方式，培养孩子的模仿能力。
自闭症天才是指罹患自闭症但是在某些领域展示了独特的本领的人群。自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征bao括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
善用学生的需要,例如利用学生喜爱的物件,喜欢做的动作等鼓励他们主动与人沟通； 即使明白学生的需要,仍应尽量要求他们用语言或图卡去表达需求； 当发觉学生对某项活动有兴趣时,可用简单的语言来描述他们正在进行的活动,并鼓励他们去模仿； 若学生能说简单的字词,或出现鹦鹉学舌的情况,教师可模仿他们说话,但每次加添一些内容,以促进互相沟通； 要营造有助沟通的气氛,着重增强学生与人沟通的意识,不要过分留意他们的文法是否正确,发音是否清晰。
