良好的英语语感的形成与优化绝不是靠一朝一夕的，它不仅需要长期的积累，更需要教师提供给他们多听、多读、多说、多实践的机会。所以，我们要尽量创造各种条件，创造各种机会，为小学生良好英语语感的逐步形成提供更为广阔的空间；以较为积极的方式，更多元化的途经为小学生英语语感的逐步形成和优化提供肥沃的土壤。语感培养的教学是一种以培养语言技能为主要目的的教学活动。语感的培养是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，增加学生的语言实践机会，指导学生自己学习语言，增强语言的感知力，才能达到正确地使用语言的目的。
讲英语的首要条规则是要学会讲清楚，简明，并记住你将不只是讲英语作为第二母语的人：有大约3.8亿人母语是英语，但大概有十亿人讲英语作为第二语言，你自己算算。
尽量避免使用习语和俚语 (我总是说了解它，但不使用它）。这听起来可能聪明说 你勾1搭错人了 ，但如果你在错误的情况下使用它，或者如果其他人根本不理解你。当你试图解释你的意思，或解释究竟以为着什么时，你只会被当成傻的看。
在英语中还有一种说法“你吞下了字典吗？”在英语使用过程中，简短的句子都一样好（如果不是更好的情况下）比长散漫的解释要好。所以这是一个好主意，尽量用简单，清楚的词汇，保持简短和简单。
许多学生为掌握语法规则花费了大量的时间和精力，而对于发音II练却不甚重视。而事实上，外语的 母语者更容易接受外国人在语言交流中所犯的语法错误，而不易接受1难懂的、需要自始至终全神贯注才能勉强听明白的糟糕的发音 。
也就是说，发音上所存在的问题会更多地影响正常的交流，这些问蓮使得讲话者的意思不能被对方明白、{zh1}甚至使对方失去了与讲话者交流的兴趣。而与此相反，如果你练就了优美的外语发音,会让你对这一语言更加喜爱，人们^特别是那些来自目的语国家的人们^将乐于与你交流，他们听你能把他们的母语说得那么漂亮一定会大加赞赏。这又将进一步加深你对这一语言的喜好，此乃一个良性循环的过程。
