3、中共中央政治局会议通过的《国务院关于深化试招生制度改革的实施意见》明确要求“2014年启动试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现教育试招生制度，形成分类试、综合评价、多元录取的试招生模式。” 4、教育部《关于深入推进教育管办评分离，促进政府职能改变的若干意见》指出：“在做好内部评估的同时，要主动委托第三方开展全面、深入、客观的评估，评估结果作为政府及其主要负责人的教育行政工作业绩的重要参”。“为进一步提高政府职能、激发学校办学活力、调动各方面发展教育事业的积极性，必须深入推进管办评分离，厘清政府、学校、社会之间的权责关系，构建三者之间良性互动机制，促进政府职能转变。”该意见还部署构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的格局。
综合改革的北京、天津、山东、海南制订高综合改革方案。”2020年之前全国各省均将进入高综合改革，湖北同样需要提前进入可以采信、可以为高录取提供参的中学生综合素质专业评价的适应阶段。 二、第三方评价有范可鉴： 1、发达国家早有第三方教育评价成功经验可供借鉴。如英国、美国、日本、澳大利亚、德国、法国等发达国家的第三方评价早已进入高等教育和基础教育评价，进入大学和中学试招生领域，甚至学校级别证照、学校特色水平、教师从业资格、教师职称等级多由第三方教育评价机构评定。
湖北精微教育评价系统将为广大中小学提供能够“横向到边、纵向到底、多维立体”的评测大数据，让互联网＋、云计算集中优势，精准有效地为中国教育管理测评fu务。该评测系统采用分级分解的方法，系统阐明了学校、教师、学生标的选项指标，形成了既相对独立又相互联系的评测体系。
其中： 学校评价测系：bao括一级指标6个，二级指标24个，三级观测要素级评价标准116个，三级观测要素分解624个。
